Charakterisierung - Formulierungsbeispiele

Einleitung

• Name
  • [NAME DER FIGUR]
     
• Rolle
  • ist die Hauptrolle / Nebenrolle / Freund der Hauptperson / …
• Art des Textes
  • in der Kurzgeschichte, dem Roman, dem Theaterstück, …..
• Autor
  • von …
• Veröffentlichungsdatum
  • welches [tt.mm.jjjj] (erstmals) veröffentlicht wurde.
     
• Thema
  • Das zentrale Thema des / der … ist ….

Hauptteil

• Alter
  • [NAME DER FIGUR] ist [x] Jahre alt,
• Wohnsituation
  • wohnt mit /ohne / bei ….
• Wohnort
  • in ….
• Beruf
  • und ist Schüler, Lehrer, Handwerker, Arzt, Wanderer, ….. .
• Aussehen / Äußeres / Kleidung
  • Er / Sie ist …
  • Er / Sie wird beschrieben als …
  • Man erkennt ihn an …
  • Es fällt auf, dass
  • Man wird (immer wieder) darauf hingewiesen, dass
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!
• Besonderheiten
  • Eines seiner Talente ist ….
  • Besser als jeder andere ….
  • Es fällt auf, dass ….
  • Bemerkenswert ist, …
  • Es macht ihn aus, dass ….
  • Er / Sie hat es leicht, bei ….
  • Besonders gut kann er / sie ….
  • Ganz und gar nicht gefällt es ihm, wenn …
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!
• Verhalten
  • Charakteristisch für ihn / sie ist ….
  • Sehr gerne macht / spielt / geht / …..
  • Häufig macht er ….
  • Kennzeichnend für ihn / sie ist ….
  • Gegenüber anderen verhält / zeigt / benimmt er / sie sich …
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!
• Charaktereigenschaften
  • Oft fühlt er / sie sich ….
  • Manchmal benimmt er / sie sich ….
  • Seine / Ihre …. ANGST, WUT, ZERRISSENHEIT, ….. zeigt sich, als / wenn …..
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!
• Lebensumstände
  • Er / sie wohnt in / bei / …..
• Beziehungen
  • Über seinen Vater / seine Mutter / seine Freunde / seine …. erfährt man, ….
  • Zu seinem Vater / seiner Mutter / seinen Mitschülern / ….
  • Hat er / sie
    • eine gute Beziehung
    • ein schlechtes Verhältnis
    • keinen Kontakt
    • ein angespanntes Verhältnis
    • eine intensive Freundschaft
  • Gegenüber anderen verhält / zeigt / benimmt er / sie sich …
  • Die Freundschaft / Begegnung / das Verhältnis zu … ist von großer Bedeutung, weil ….
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!
• Konflikte
  • Er / sie ist nicht nur …. sondern auch ….
  • Er / sie ist einerseits …. andererseits ….
  • Er / sie sieht sich selbst gerne als …. obwohl …..
  • …
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!
• Entwicklung
  • Im Verlauf entwickelt sich …
  • Nach und nach gibt es immer mehr Anzeichen dafür, dass …
  • Zu Beginn ….
  • Am Ende (aber) ….
  • Erst als ….
  • Jetzt ….
  • Als er / sie erkennt, dass ….
  • Obwohl anfangs, …. wird später ….
  • … wodurch …..
  • Für die / seine Entwicklung besonders bedeutend ist ….
  • !!!! Möglichst mit Beweisen/ Zitaten belegen – siehe weiter unten !!!

Beweise und Zitate verwenden

• Beweise
  • …. was man
    • …. in der Situation ….
    • …. an der Reaktion auf ….
    • … an der Antwort ….
    • ….
  • … sieht, als
  • …. erkennt, als …
  • … sich zeigt, als / durch …
  • … darauf schließen lässt, dass …
  • … andeutet, dass….
  • … man daran erkennt, dass ….
  • … ableiten kann.
  • … was vermuten lässt, ….
• Zitate
  • siehe Zeile …. .
  • Seite …. .
  • vgl. S. f (ff).

Schluss

• Wirkung
  • Für die Entwicklung der Handlung erweist sich ….. [NAME DER FIGUR]
  •  ….
  • Vor allem deshalb als bedeutend, weil ….
  • Er / Sie wirkt …. .
• Persönliche Einschätzung
  • Ich bin der Meinung, dass … NAME DER FIGUR …
    • das Leben ….
    • die Situation ….
    • seine Chancen ….
    • nicht nur … sondern auch ….
    • …
• Bedeutung
  • [NAME DER FIGUR]
  • • … nimmt eine wichtige Rolle ein, weil ….
    • …. übernimmt die Funktion, zu verdeutlichen, dass ….
    • …
• Zusammenfassende Wertung
  • Ich denke, mit der Figur [NAME DER FIGUR]
  •  will der Autor
    • …. verdeutlichen, dass ….
    • …. kritisieren, dass …
    • … zeigen, dass ….
    • … deutlich machen, dass …
    • …. auffordern zu ….
    • ….